oficina de Blog Educacional

Está sendo realizado nesta semana, a Oficina de Blog com os professores coordenadores das escolas municipais de Abaetetuba. Com certeza, esse é um passo muito importante a dinamização da informática nas escolas, bem como, sua melhor utilização como recurso pedagógico, na produção de conhecimento dos alunos. Confira o vídeo abaixo!!

Banditismo no Pará

Esse vídeo dá uma boa aula sobre coronelismo e movimentos sociais nesse caso nas áreas rurais no Pará.
Confira!!

Lista de letras de músicas que podem ser trabalhadas em sala de aula

Aí vai uma pequena lista de músicas (em português) das muitas que existem por aí, que podem muito bem “ilustrar” as nossas aulas de História.

“Tempo Rei” – Gilberto Gil (aulas de introdução à História);
“Eu nasci há dez mil anos atrás” – Raul Seixas (aulas de introdução à História);
“Mulheres de Atenas” – Chico Buarque (Antigüidade grega);
“Me masso se não passo na Rua do Ouvidor” – samba enredo da “Acadêmicos do Salgueiro”/1993 (Rio Antigo, capital do império e da república);
“Rio Antigo” – Alcione (Rio Antigo, capital do império e da república);
“Os Sertões” – samba enredo da “Em Cima da Hora”/1976 (Guerra de Canudos);
“Fábrica” – Legião Urbana (Revolução Industrial e proletariado);
“Recenseamento” – Carmem Miranda (Estado Novo);
“O bonde de São Januário” – Wilson Batista (Estado Novo);
“O Bêbado e o Equilibrista” – Elis Regina (Regime Militar de 1964 a 1985);
“Para não dizer que não falei das flores” – Geraldo Vandré (Regime Militar de 1964 a 1985);
“Eu te amo meu Brasil” – Os Incríveis (Regime Militar de 1964 a 1985);
“Meus caros Amigos” – Chico Buarque (Regime Militar de 1964 a 1985);
“Era um garoto” – Engenheiros do Hawaí (imperialismo militar norte-americano);
“Mestre Sala dos Mares” – João Bosco (Revolta da Chibata);
“Disneylândia” – Titãs (globalização);
“Baticum” – Chico Buarque (globalização).

Fonte:http://carlosteles.blogspot.com/2007/11/msica-nas-aulas-de-histria.html

ATIVIDADES PARA AS AULAS DE HISTÓRIA

Encontrei um site muito interessante para com conteúdos e atividades para as aulas de História
clique no link abaixo e confira!!!!!
http://www.sohistoria.com.br/jogos

Música para Compreender o Contexto da Ditadura Militar

Hoje você é quem manda
falou, tá falado
Não tem discussão
A minha gente hoje anda falando de lado
E olhando pro chão,
viu você que inventou esse estado
E inventou de inventar
Toda a escuridão
Você que inventou o pecado
Esqueceu-se de inventar
O perdão.

Apesar de você
Amanhã há de ser outro dia
Eu pergunto a você
Onde vais e esconder
Da enorme euforia
Como vai proibir
Quando o galo insistir
Em cantar
Água nova brotando
E a gente se amando sem parar.

Quando chegar o momento
Esse meu sofrimento
Vou cobrar com juros, juro
todo esse amor reprimido
Esse grito contido
Este samba no escuro
Você que inventou a tristeza
Ora, tenha a fineza
De desinventar
Você vai pagar e é dobrado
Cada lágrima rolada
Nesse meu penar.

Apesar de você
Amanhã há de ser
Outro dia
Inda pago pra ver
O jardim florescer
Qual você não queira
Você vai se amargar
Vendo o dia raiar
Sem lhe pedir licença
E eu vou morrer de rir
Que esse dia há de vir
Antes do que você pensa.

Apesar de você
Amanhã há de ser outro dia.
Você vai ter que ver
A manhã renascer
E esbanjar poesia
Como vais e explicar
Vendo o céu clarear

Através da música Apesar de Você Chico se torna um símbolo de resistência à Ditadura, um de seus maiores sucessos e verdadeiro hino anti-ditatorial: Apesar de Você (Hoje você é quem manda / Falou, tá falado...). Essa música passou desapercebida pela censura, devido a maestria de Chico, que fez com que o tema da música parecesse, à primeira vista, falar sobre um suposto amor que não deu certo. Quando a repressão percebeu o deslize, as lojas e a gravadora tiveram seus estoques destruídos.

Análise de Imagens Históricas

Análise desta imagem é uma proposta de atividade para a disciplina História, através da qual pode se emitir muitos olhares partindo do conhecimento que temos hoje. Pode se tornar um instrumento metodológico riquíssimo se bem explorado, onde os alunos poderão emitir suas opiniões a respeito. Neste sentido sugiro que deixe seus comentários a respeito da imagem. Partindo das informações que já adquirimos hoje, que leitura você faria dessa iconografia?

Análise de Vídeos ou Filmes

A televisão tem papel importante na transmissão de ideologias, pensamentos e atitudes” e é responsável pelas mudanças de atitudes e tem um grande alcance entre os jovens minha sugestão é , que na sala de aula façamos uso desse recurso pois além de ser parte do cotidiano dos estudantes também é uma forma de melhorar a comunicação entre professores, estudantes e comunidade. A escola tem característica verticais, a quebra dessa estrutura é fundamental e é o primeiro passo para desenvolver uma comunicação ou seja, “alimentar a comunicação pedagógica com as mais variadas formas de inter-relação entre educandos e educadores” (Gutierrez, 1988, pg.: 77). A televisão é muito mais que um espelho, é saber, possibilita estudar e interpretar a realidade de muitos ângulos. O uso do vídeo digital permite uma linguagem que os meios interativos estão usando, a mesma linguagem utilizada na tv digital. Permite interagir com conteúdos relacionando o conteúdo exibido ou analisado no vídeo com sua realidade, ou seja, o lançar de diferentes olhares sobre algo, temática, ou até mesmo época em se tratando da disciplina história. Aí vai um roteiro de análise de video ou filmes.

ALGUMAS SUGESTÕES DE FILMES PARA UTILIZAÇÃO EM SALA DE AULA

Título do Filme	Direção	Conteúdo
Tempos Modernos	Charles Chaplin	Revolução Industrial
O Que é isso Companheiro	Bruno Barreto	Ditadura Militar
Canudos	Sergio Resende	República Velha
Odisséia	Andrei Koncharlovsky	O mundo Grego
Espartacus	Stanley kubick	As revoltas Escravas em Roma

SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILMES

Data: _____/______/______

1. IDENTIFICAÇÃO:

Aluno(a):_________________________________________________________

Disciplina:______________________________________________________

2. FICHA TÉCNICA DO FILME:

Título do filme: ________________________________________________________

Atores principais:____________________________________________________

Direção: ________________ Produção:____________________

Ano: _________________________ Duração: _____________________________

3. GÊNERO DO FILME:

( ) Histórico ( ) comédia ( ) ficção ( ) romance ( ) animação

( ) documentário ( ) drama ( ) suspense ( ) ação ( ) outros

4. A LINGUAGEM PREDOMINANTE É:

( ) formal ( ) informal

5. GRAU DE ENTENDIMENTO

( ) fácil ( ) razoável ( ) difícil

6. VALORES CINEMATOGRÁFICOS

Assinale com um X as letras O (ótimo), B (bom), M (médio), F (fraco) de acordo com o seu

julgamento, quanto aos aspectos do filme:

Música ( )O( )B( )M( )F Fotografia ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Cenários ( )O( )B( )M( )F Efeitos ( )O( )B( )M( )F

Diálogos ( )O( )B( )M( )F Enredo ( )O( )B( )M( )F

7. TEMAS ABORDADOS:

( ) Culturais ( ) Científicos ( ) Políticos ( ) Religiosos

( ) Psicológicos ( )Outros:_______, ______, ______

8. ENREDO (SÍNTESE) :

9. IDÉIA OU MENSAGEM CENTRAL DO FILME:

10. CENA DE MAIOR IMPACTO. JUSTIFIQUE:11. CONTRIBUIÇÃO DO FILME PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA:
12. RELACIONE AS CONTRIBUIÇÕES DO FILME PARA SUA FORMAÇÃO:

13. AVALIAÇÃO FINAL

( ) Ótimo ( ) Muito bom ( ) Bom ( ) Regular

14. COMETÁRIOS FINAIS E/OU SUGESTÕES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Auxílio para preenchimento:

Enredo: é o encadeado de ações executadas ou a executar pelos personagens numa ficção, afim de criar sentido ou emoção no espectador. O enredo, ou trama, ou intriga, é, podemos dizer, o esqueleto da narrativa, aquilo que dá sustentação à história, ou seja, é o desenrolar dos acontecimentos. Geralmente, o enredo está centrado num conflito, responsável pelo nível de tensão da narrativa. O enredo pode ser organizado de várias formas. Observe a mais comum:

Situação inicial – os personagens e espaço são apresentados.

• Quebra da Situação Inicial – um acontecimento modifica a situação apresentada.

• Estabelecimento de Um Conflito – Surge uma situação a ser resolvida, que quebra a estabilidade de personagens e acontecimentos.

• Clímax – ponto de maior tensão na narrativa.

• Epílogo – solução do conflito.

Obs.: essa solução não significa um final feliz.

Fonte: Wikipedia